浅谈初中数学教学中“学生学习能力”的培养

1。激发兴趣,培养实践能力“兴趣是最好的老师”,激发学生的学习兴趣,培养实践能力是非常重要的。当学生愿意学习、认真做事、认真操作时,他们可以用一半的努力达到两倍的效果。我们应该通过学习来激发学生的自主性和操作性,从而获得快乐,体验成功的喜悦。例如,在学习了相似三角形和三角函数的知识之后,我们可以设计下面的练习来测量校舍的高度。请设计不同的测量方法。我组织学生去实地考察,记录他们所看到的实际情况。每个学生设计一个具体的测量计划。

然后分组讨论交流,总结小组的各种思想。然后选择几种进行介绍。这将使不同层次的学生参与其中,充分激发学生的学习兴趣。培养学生的实践能力。(2)鼓励提问,提高学生分析和解决问题的能力。(3)古人说:“学问是有价值的,怀疑是进步的,怀疑是进步的。”怀疑是思维的源泉,思考是智慧的基础。让学生提高提问能力。在课堂教学中,提问是教学的关键环节,教师鼓励学生大胆。地质猜疑,锻炼学生自己发现问题的能力,让学生自己设计问题。

为了设计更容易的问题,让学生大胆地去做,让学生成为学习的主角,成为知识的积极探索者。这样,在课堂上,学生总是在不断发现问题和解决问题的过程中,课后,他们不仅学会了对自己感兴趣。教师可以通过“制定计划”帮助学生解决难题。例如,学生应该使用给定的图形(两个圆、两个三角形、两条平行线)作为组成部分,创造出独特而有意义的图形,并写出幽默的评注。在教学中,学生首先要进行个别设计。最后,教师收集全班优秀作品,对获奖作品进行评选。

例如,许多有意义的图形,如“落日与山”、“反映人流”、“太阳”等。他们构思巧妙,想象力丰富,语言诙谐,使人耳目一新。此时,学生们在一定程度上体会到了成功的喜悦。它可以激发学生的学习主动性,让他们真正参与教学,让他们创造性地学习。三。创造条件,提高学生自主学习能力。课堂教学的有效性取决于师生的共同努力。教师要努力改进课堂教学结构,把“一个演讲”改为“一个演讲”,努力为全体学生创造一个积极的学习环境。学习环境。

在教学过程中,教师应给予学生更多的课堂时间,使学生最大限度地参与教学的全过程。教师应根据学生的学习需要,再现已知的学习方法或相关知识。通过调动学生的耳、口、眼、脑、手等感官功能,激发学生参与学习活动的内在动力,提高课堂教学水平。学习效果。在课堂上,学生们不再能说出他们能读到的东西,也不再能分析他们能理解的东西,并腾出足够的时间让学生自己读、问、说、写。老师只拨重点。实践证明,学生在课堂上的实践时间越有效,知识的内化率越高,其保存时间越长,使用知识的能力也会提高。

越强大。例如,在二元方程的教学中,我在五一假期做了以下设计。小华和父母和旅游团一起去了西湖。团体票票价为成人80元,儿童60元。知道旅游团总共买票1600元,你知道旅游团里有多少成年人和儿童吗?(1)上述问题涉及哪些数量?什么是已知的,什么是未知的?(2)这些数量之间的关系是什么?它能转化成一个数学问题吗?(3)如何找到这个数学问题的解?这个数学问题有多少解?哪些解决方案是可行的?在这些问题的引导下,学生们展开了热烈的讨论,由于问题与生活息息相关,学生们的积极性很高。

教师只有及时提出一些建议,给予激励,课堂气氛活跃,学生的记忆深刻。4。开放思想,提高发散思维能力;发散思维是一种不寻常的现象。创造性思维的核心是一种以多种方式寻求变化和答案的思维方式。在数学教学中,通过典型实例的解题教学和解题训练,特别是一个变量、一个多变量的训练,学生可以巩固和深化知识,提高解题能力,分析和解决问题,增强思维能力。-用途和多标准化变量。灵活性、灵活性和独创性的目的是培养学生求异创新的发散思维,实现和提高思维的流畅性。

通过对一个问题的多个解决方案的培训,学生可以从多个角度和途径寻找问题的解决方案,制定问题的解决方案,综合运用不同的知识,通过对多个解决方案的比较,优化出最佳的解决方案。解题规律提高了分析和解决问题的能力,增强了思维的发散性和创造性。大多数学生的认知水平和生活现实。教师提出的问题如果与学生的认知水平相适应,符合学生的认知规律,就会激发学生的兴趣,激发学习动机,提高学生的思维积极性。教师将以适当的方式激励学生,并长期有效地训练他们,使学生的思维变得越来越灵活。

在“法”的教学中,我们可以用学生生活中的例子(如购物、家庭收入和支出)来提问。我们也可以用两个学生来展示他们的立场和方向。然后我们可以使用图表来显示学生的演示。学生很容易接受。在“内角与三角形之和”的教学中,我们可以设计这样的问题,直接询问三角形的内角和度数。为什么?学生用“测量法”回答问题后,还有其他方法提问吗?学生们很快就会想到“拼凑在一起”,这样过渡就更理想了。这样的问题设计便于学生理解,通过学生的思维可以解决问题,使知识的发生和发展与学生的认知规律有机地结合、同步。

总之,面对新课程的挑战,教师努力营造和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣。为学生创造积极参与的条件,让学生真正参与到知识生成和发展的过程中,把学习能力的培养放在数学课堂教学的各个具体环节,促进学生的全面提高。S的质量。。